《爬天都峰》教学设计
作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。 (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。
第一自然段：暑假里爸爸带我去爬天都峰。 第二自然段：天都峰既高又陡。 第三至五自然段：讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇并约定一起爬天都峰。 第六至八自然段：讲“我”与老爷爷、爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
小学语文爬天都峰教学设计1 教学目标 学习生字新词，有感情地分角色朗读课文。 理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。 养成不怕困难，奋发向上的品格。
下面由我为您整理的“《爬天都峰》教学设计精选”，欢迎大家阅读。 《爬天都峰》教学设计1 教学目标： 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
爬天都峰教学设计 篇1 活动名称： 爬天都峰教学设计 活动时间： 20**—10—14班级：三年级教师：陆雪飞 学情分析： 这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。
小学语文《爬天都峰》教学设计
第三至五自然段：讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇并约定一起爬天都峰。 第六至八自然段：讲“我”与老爷爷、爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。 第十自然段：讲“我”与老爷爷爬上天都峰以后，相互道谢。
(本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
【篇一】小学语文《爬天都峰》课件 教学目的： 认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
部编版四年级语文上册爬天都峰教学设计 篇1 教学目标： 会认读6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。 了解大意，理清课文的叙述顺序。
在智慧课堂展示中，我认真听取和学习了三年级杜卫红老师的精读课《爬天都峰》。杜老师的讲课极富激情，整堂课环节紧凑，师生配合默契，课堂气氛热烈。
小学三年级上册语文《爬天都峰》课件【三篇】
1、(1)朗读7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ (学生应抓住“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。) ①我(奋力)向峰顶爬去。
2、主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。
3、【篇一】小学语文《爬天都峰》课件 教学目的： 认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
4、【篇一】小学语文三年级《爬天都峰》课件 学习目标 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
5、小学语文公开课课件篇一：《爬天都峰》 【教学目标】认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
