四年级语文《西门豹治邺》教学设计
部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇一 教学目标： 正确认读、书写本课生字、词语。 正确流利有感情地朗读课文。 整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。 教学重难点： 重点 整体感知课文内容。 难点 读中感悟，读中质疑。
【设计意图：此环节设计巧妙，通过学生汇报、教师相机引导的形式来突破难点，激发学生的情感体验，适时进行朗读指导，行云流水，一气呵成。
作业设计 知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。趣味性作业：替西门豹写一份治邺的工作报告。
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从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。
重点、难点 在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
·《鹬蚌相争》是一首古文，讲述的是鹬蚌互相争执，互不相让，最终被渔翁捉住的寓言故事。主要学习内容是生字的识记理解、朗读、语句的理解和寓意的体会。
课文分析 这篇“说”带有寓言的色彩。 文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。
这个故事说明判定一个事物的好坏，应该从本质上进行鉴定，而不是从外表来下结论。
阅读水平的提高并非靠一日之功，文言文阅读也不例外。 最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。 先说积累。 不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。
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而《伊索寓言》中有些寓言可能只因为作者怕读者太难理解，所以在最后添上一句：“这说明XXXXXXXX”，看上去实在是把我的想法给抑制住了，反而不太合适，有了画蛇添足之感。
鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。” 乃止。
原发布者：天枰白富美公主 礼：礼节乐：音乐乘奔御风射：射箭御：驾驶马车书：指书法(书写，识字，作文)数：数术又称术数，是计算、数学的技术造父的师傅名叫泰豆先生。
蛇固无足，子安能为之足？ 寓意： 课后反思： 【 篇二】 教材分析 《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。
这个故事说明判定一个事物的好坏，应该从本质上进行鉴定，而不是从外表来下结论。
新人教部编版四年级上册语文第26课西门豹治邺PPT课件
1、人26教版西门语豹文治邺四年级上册26西门豹治邺第一课时第二课时26西门豹治邺第一课时西门豹西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。
2、西门豹治邺导入一导入二知识备查西门豹：复姓“西门”，名“豹”，战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。
3、部编版四年级上册语文西门豹治邺教案 篇一 教学目标： 正确认读、书写本课生字、词语。 正确流利有感情地朗读课文。 整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。 教学重难点： 重点 整体感知课文内容。 难点 读中感悟，读中质疑。
4、不要少写一“撇”bào豹易写错豹：哺乳动物，像虎而较小，身上有很多斑点或花纹。性凶猛，能上树，捕食其他兽类，伤害人畜。
5、四年级上册语文《西门豹治邺》教学设计1 教学重点： 理解课文内容，通过品味人物的品行，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 联系上下文理解重点词、句的意思，体会西门豹惩治巫婆、官绅，破除迷信的巧妙所在。
你觉得西门豹是一个怎样的人?为什么7
要说西门豹是一个怎样的人，西门豹是一个有勇有谋、智慧过人、以民为本、敢作敢为、相信科学的人。西门豹智慧过人、相信科学这些品质主要体现在他惩治当地巫婆和官绅。
西门豹是一个精明干练、思想前卫的地方官员。他心怀民众，为了当地的繁荣和百姓的福祉，不畏强权，勇于创新，采取了一系列富有成效的措施。在西门豹任职邺城的地方官员时，他展现出了高超的政治智慧和果断的决策能力。
西门豹是一个非常聪明、有远见、胆略和为民除害的英雄式人物。他并不是一个迷信鬼神的人，而是以事实为依据，相信科学，以智慧和勇气解决各种问题。
西门豹是一个有勇有谋、智慧过人、以民为本、敢作敢为、相信科学的人。他用了将计就计的方法惩治了巫婆和官绅，他的办法巧妙在：安排周密。
