爱尔维修
爱尔维修是教育万能论的代表人物。爱尔维修是“教育万能论”的倡导者。
爱尔维修的教育万能论，夸大教育在人的发展中的作用。爱尔维修断定人的智力天然平等，认为教育是万能的。
爱尔维修哲学思想体系的特点主要表现在，他虽然也象其他十八世纪法国唯物主义哲学家一样，从洛克出发，但他说明与解释问题的侧重点却在社会方面，即力图把经验论形态的唯物主义观点，用于解决社会问题。
教育万能论是指118 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。
爱尔维修是一位瑞典教育家，他有着自己独特的教育观点。他认为，教育不应该只是简单地传授知识，而是应该让学生具备思考、探索和自我发现的能力，培养终身学习的习惯。
人是教育的产物是谁讲的
1、这句话出自德国哲学家康德的《康德论教育》。1803年，由其学生F、T、林克将其讲稿整编为《康德论教育》一书发表。
2、人是环境和教育的产物 这是18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出的著名论断。霍尔巴赫也持同样观点。这个命题的含义是，人的道德面貌的好坏和才智的高低，不是先天的，而是后天环境和教育所决定的。
3、人是教育的产物是法国的爱尔维修提出的，他是教育万能论的代表。这种观点是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用。影响人的发展因素是多方面的。
4、是实现自由的必要保证。教育万能论：康德认为，人只有通过教育才能成为人，人完全是教育的产物。康德在《论教育》中把全部教育分为体育、管束、训育和道德陶冶四个部分，并将道德教育之外的部分，称之为广义的体育。
5、爱尔维修所讲的教育是“一切生活条件的总和”，即自然环境和社会环境的总和。他一方面认为，人是教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会。
6、引论提出了“人是教育的产物”这一著名论题，论述了教育对人所起的作用。
人之所以千差万别都是教育之故这种观点是什么决定论
1、【答案】：B 本题考查教育万能论。教育万能论是近代资产阶级思想家提出的一种教育理论。最早由英国17世纪哲学家洛克在《教育漫话》中提出。
2、这是环境决定论的观点。它片面夸大了外部的力量，忽视了个体内在的发展机制。
3、这种主张被称之为遗传决定论。在这一类思想中，有代表性的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观。
4、教育万能论是指118 世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。
爱尔维修是什么论的代表人物
法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
“教育万能论”思想的代表人物主要有：德国哲学家、数学家、自然科学家莱布尼兹，英国教育家洛克，德国哲学家康德，法国启蒙思想家爱尔维修等。其中爱尔维修是教育万能论的最著名的代表人物。
爱开头的名人
阿尔伯特·爱因斯坦 （Albert Einstein，1879年3月14日-1955年4月18日），举世闻名犹太裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
爱迪生；爱因斯坦；爱德华；爱沙尼亚；爱斯基摩；爱尔兰；爱琴海。
爱迪生，爱莲池，爱秋莎，爱果，爱如，爱景，君爱，嘉爱，松爱，语爱，凡爱。
教育万能论的代表人物
1、洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
2、爱尔维修是教育万能论的代表人物。爱尔维修是“教育万能论”的倡导者。
3、康德、莱布尼茨、华生和爱尔维修等等。教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。
4、教育万能论提出者：爱尔维修。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。
5、【答案】：D 英国思想家、教育家洛克提出了白板说，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。
