《应有格物致知精神》说课稿(有反思)
1、我承担了一节初中语文课教学任务，我所上的课文是人教版初中九年级上册第四单元第二课《应有格物致知精神》。细细回味此次教学过程，我觉得有必要重新审视自己留下的脚印。
2、九年级上册《应有格物致知精神》教案 篇1 了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。 理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方法。
3、两个事例，都为“应有格物致知”精神这一中心论点提供事实论据。
4、用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。 结合第三段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。
5、举例论证：论证了格物致知精神的必要性。王阳明“格”竹子的事例，证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知；中国学生大都偏向理论轻视实验的事实；自己到美国念物理时吃的苦头。道理论证：有理有据。
九年级语文上册《应有格物致知精神》教案
九年级上册《应有格物致知精神》教案 篇1 了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。 理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方法。
什么是真正的格物致知精神？为什么应有这种精神？ A、真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不断获得新知识。 B、如果缺少格物致知精神，我们所学知识只能从书上获得，一旦面临真正的实验，就会不知所措，就不能适应现在的世界。
告诉人们“格物”即实验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都为“应有格物致知”精神这一中心论点提供事实论据。
我承担了一节初中语文课教学任务，我所上的课文是人教版初中九年级上册第四单元第二课《应有格物致知精神》。细细回味此次教学过程，我觉得有必要重新审视自己留下的脚印。
九年级语文全册PPT课件目录
诗词曲五首人教版·九年级下册十五从军征白雪歌送武判官归京南乡子·登京口北固亭有怀过零丁洋山坡羊·潼关怀古文体常识乐府诗。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文(基础版)第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。
潮州在今广东东部，距当时京师长安确有八千里之遥，那路途的困顿是不言而喻的。
ppt简介： 《笑》是语文版教材九年级下册第五单元的一篇介绍笑的相关知识的科普说明文。文章按照逻辑顺序说明事理，层次分明步步深入。在文章结构安排上，本文从生理功能入手，首先阐述了笑对促进人的身体健康所起的作用。
应有格物致知精神
“应有”、“格物”、“致知”、“精神”这四个词组合在一起，是指一种思想、观念或者理念，强调人们应该具备好奇心、审视客观事物的能力，逐步认识世界和自己，从而在不断地探索中获得真知。
《应有真正的格物致知精神》的主旨：要改变中国传统教育中只重视理论却轻视实践的习惯，要培养格物致知精神，学会在科学研究中善用实践精神，发挥实践精神对理论的指导作用。
《应有格物致知精神》作者：丁肇中 原文节选：我非常荣幸地接受《了望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
《应有格物致知精神》的主要观点：中国学生应该对格物和致知有新的认识和思考，学会将实验精神运用在研究自然科学、人文科学乃至生活的方方面面。
《应有格物致知精神》主要告诉我们什么?
他的这个演讲告诉我们，要去实践中学习知识和道理，真理存在于实践中，而不是教条里，只有通过不断的实践，才能获取真知。
所以，我们应该从现在开始努力学习，保持对事物的探索精神以及培养自己拥有持之以恒的毅力，这样格物致知精神终会得到的。
《应有格物致知精神》读后感1 “格物致知”是什么？就是通过探查物体而得到知识。任何一个新知识的获得，任何一个新事物的发明，都是建立在不断探察新事物之上的。我国的传统教育，并不重视真正的格物和致知。
《应有格物致知精神》的主要观点：中国学生应该对格物和致知有新的认识和思考，学会将实验精神运用在研究自然科学、人文科学乃至生活的方方面面。
中心思想：作者讲了应该怎样学习自然科学。大家不应过于遵从老旧的思想，而应该积极地去实验探索，这很重要。要加强动手能力，不能当只会想象的书呆子。文章语重心长，一针见血。我们要反思，要实践。
