《揠苗助长》教学设计以及反思
1、【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是 整理分享的部编本二年级下册语文课件:《揠苗助长》,欢迎阅读与借鉴。
2、今天我说课的课题是《揠苗助长》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。 说教材 揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册,是寓言两则中的一则寓言故事。
3、《揠苗助长》教案【二】 教学目标:理解课文内容,了解寓言的寓意及语言出处。学会本课生字新词,理解巴望、焦急、筋疲力尽等词的意思,体会好像 一词的不同用法。
4、【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是 整理分享的部编本小学二年级语文下册课件:《揠苗助长》,欢迎阅读与借鉴。
5、为此,我认真研读了文本,寻找到了本课教学的关键所在,较好地引导学生悟出了深刻的寓意。《揠苗助长》这则寓言故事共4个自然段,按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。
6、本成语故事讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快,便将禾苗往上拔,结果禾苗反而快速地枯萎了。小学语文二年级揠苗助长教案,一起来看看。《揠苗助长》教学目标:会认4个生字,会写4个字。
文言文揠苗助长ppt课件
成语故事 拔苗助长 ppt 拔苗助长 [bá miáo zhù zhǎng] 生词本基本释义 详细释义 比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。
宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”其子趋而往视之,苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。
生:是古时候的人说的话,听不懂,有好多“之” 师:像这样的语言我们称之为“文言”,由文言组成的文章叫做“文言文”。今天我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。 板书课题——揠苗助长(生书空)。
《揠苗助长》文言文意思 宋人有闵(1)其苗之不长(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)归,谓(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣!予(8)助苗长矣!”其子趋(9)而往(10)视之,苗则槁(11)矣。
揠苗助长的解释(1) [ spoil things by excessive enthusiasm as one who tries to help the shoots grew by pulling them up] 古时候宋国有个人,嫌禾苗长得太慢,就一棵棵地往上拔起一点。
揠苗助长教学设计
作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是我为大家整理的寓言两则《揠苗助长,守株待兔》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程,是教育技术的组成部分。以下是我整理的部编版揠苗助长教学设计,欢迎大家阅读参考。 【教材分析】 《揠苗助长》是人教版教材二年级下册12课《寓言二则》中的第二则故事。
◎那种不顾学生能否接受的填鸭式的教学方法,无异于拔苗助长。◎吴万森满怀忧虑地说:“‘抢先教育’违背了儿童成长的客观规律,这种拔苗助长的办法结果必将造成对孩子身体和心灵的双重伤害。
教学过程: 指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》 教师边作图边讲故事,学生猜故事结尾。 这个人傻不傻,傻在哪里? (他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。) 给故事取个题目。
从刚才的故事中我们懂得了万事万物都有自然生长的规律,违背了这些规律很可能会适得其反,欲速则不达;但是太过消极,不思变通也是不可取的,就拿守株待兔的故事来说吧。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的方法是什么? (2)检查第二则: 方法同上。 过渡:假如大家肯努力,用心学。