小学语文三年级《爬天都峰》课件【三篇】
【篇一】小学三年级语文《爬天都峰》课件 教学目标： 认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。
第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
【篇一】小学语文《爬天都峰》课件 教学目的： 认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
爬天都峰课件ppt七彩课堂
1、通过引言导入，介绍天都峰的地理位置、历史背景和特点，让学生对天都峰有一个初步的认识。可以使用图片或短视频展示天都峰的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2、第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
3、【篇一】小学语文《爬天都峰》课件 教学目的： 认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
爬天都峰课文如何解析?
1、课文讲的是暑假里爸爸带我去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。课文共分四段：第一段(第1自然段)：写暑假里爸爸带“我”爬天都峰。第二段(第2自然段)：写天都峰的高和陡。
2、课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
3、文章末尾中汲取力量指的是我从老爷爷身上获得勇气，老爷爷从我的身上受到的鼓舞爬上了天都峰。课文讲述了我与一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰顶。
《爬天都峰》说课稿
《爬天都峰》说课稿1 教材分析： 这是一 篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰的事情。
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
(本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。
《爬天都峰》语文教学设计【篇一】 教学目的： 认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
《爬天都峰》教学课件设计
1、《爬天都峰》是新课程标准实验教材三年级上册第一组中的第三篇课文。根据教材的体系编排，考虑低年级到中年级的衔接，结合本班学生的实际，我在教学中力图体现以下这些特点：紧扣重点段落，理解课文内容。
2、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 (出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
3、通过引言导入，介绍天都峰的地理位置、历史背景和特点，让学生对天都峰有一个初步的认识。可以使用图片或短视频展示天都峰的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
4、今天我为大家说课的内容是小学语文第五册《爬天都峰》，文章是按事情发展的顺序写的。
5、小学语文《爬天都峰》教学设计1 第一课时 教学目标： 初读课文，让学生通过，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。 教学过程： 学生初读课文，自学生字。 回顾自学生字词的方法步骤。 读：自读课文。
6、接下来我搜集了部编版四年级语文上册爬天都峰教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。 部编版四年级语文上册爬天都峰教学设计 篇1 教学目标： 会认读6个生字，会写11个生字。
