六年级《圆的周长》说课稿
六年级《圆的周长》说课稿1 教材分析及学生分析 教材分析： 这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。
小学数学《圆的周长》说课稿 说教材 《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。
圆的周长说课稿1 说教材 教学内容： 圆的周长是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上，第一次学习曲线图形的周长。
圆的周长说课稿1 说教材 《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。
《圆的周长》说课稿 说教材： 《圆的周长》是北师大版小学数学第十一册第一单元第三节的内容。
教师针对周长这一数学概念进行讲解和阐述的稿子是周长说课稿。周长的相关知识如下：周长的含义和重要性：周长是指封闭图形一周的长度。在数学中，我们通常使用周长来描述一个形状或者一个物体的边沿长度。
请问如何用几何画板设计圆的周长这个课件,就是要能够滚动一周再返回原点...
1、设置系列动画。圆心的运动和圆的转动要同时进行。使用“选择工具”，选中两个动画按钮，单击“编辑”——“操作类按钮”——“系列”。勾选同时执行和末动作停止。单击“确定”。选中矩形两条边，按“Ctrl+H”隐藏对象。
2、绘制一条水平线段AB，再绘制一条水平线段CD。在线段AB上绘制一点 P，选定点 P和线段CD，单击“构造”—“以圆心和半径绘圆”；选定点 P和线段AB，单击“构造”—“垂线”，作出垂线与圆的交点O。隐藏圆和垂线。
3、推导圆周长的计算公式。理解圆周率的意义。 教学过程设计 (一)复习准备 上节课我们认识了圆，现在大家都说说，你们都知道关于圆的哪些知识？ (二)学习新课 我们这节课就来研究圆的周长。
4、先用绳子缠绕圆周，然后做一个记号，把圆滚动一周，放出绳子，就测得了圆的周长。由于是几何画板课件，适合用滚动法来演示圆周长与直径的关系。我做了一个课件，放在了迅雷的网盘上，可以下载来看看。
5、在数轴上圆滚动一周之后的图的画法：以直径为1的圆从数轴上远点开始滚动，滚动一周以后到达的位置就是π。即直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点A，点A所表示的数为π。
小学六年级圆的周长课件
1、圆的周长公式回顾：C=πd或C=2πr，其中d为直径，r为半径。圆的面积公式回顾：S=πr。第四页：公式推导：圆的周长公式推导：通过图形展示圆的周长是直径的π倍，并解释推导过程。
2、探究圆周长的计算公式 （1）课件出示（四个不同直径的同心圆）师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。多名学生回答后师：圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。
3、(3)长方形和其内切圆之间的关系不清楚，看不出长方形的宽就是圆的直径，找不出长方形的长宽与圆的直径和半径之间的对应关系，求不出长和宽各是多少，求长方形的周长就无从下手。
4、下面是 整理分享的北师大版小学六年级数学上册《圆的周长》课件，欢迎阅读与借鉴。
5、mC正方形＝4a=4×20=80(m)20m圆的周长正方形的周长这样比赛不公平？2围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
圆的周长和面积复习课课件
提出本节课的学习目标：复习圆的周长和面积的计算方法，理解其公式的推导过程，掌握其应用。第三页：知识回顾：圆的周长公式回顾：C=πd或C=2πr，其中d为直径，r为半径。圆的面积公式回顾：S=πr。
《圆的面积》是在学生学过了圆各部分名称的认识、圆周长的计算和对平行四边形、三角形、梯形等平面图形面积公式的推导的基础上教学的。圆面积公式的推导本节课的重点和难点。
学生拿出课前剪的圆，互相指一指它们的周长。 用什么办法测量它们的周长？(同桌交流方法) 指名到前面投影上展示测量周长的方法 ①滚动法。
复习。 口算： 3242528292202 267 思考： (1)圆的周长和面积分别怎样计算？二者有何区别？ (2)求圆的面积需要知道什么条件？ (3)知道圆的周长能够求它的面积吗？ 新课。
圆的周长说课稿1 说教材 《圆的周长》选自人教版六年级上册第四单元“圆”的第二节内容。在此之前，学生已经学习过直线图形，上节课我们又学习了“圆的认识”，这些知识为本课的教学打下了扎实的基础。
（1）长方形的长与圆的周长有什么关系？（2）长方形的宽与圆的半径有什么关系？课件展示，学生观察讨论，得出规律：（1）长方形的长等于圆周长的一半。（2）长方形的宽等于圆的半径。
圆的周长说课稿
圆的周长优秀说课稿1 说教材 《圆的周长》选自北师大版小学数学六年级上册“圆”的第三节。本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是对前面所学“圆的认识”的深化，也是后面学习圆的面积等知识的基础。
课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思考：要求小花驴所走路程，实际是求圆的什么？让学生揭示课题：圆的周长。
六年级《圆的周长》说课稿1 教材分析及学生分析 教材分析： 这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。
圆的周长(第2课时)教学课件
上周，我讲了第六单元“圆的周长与面积”，然后进行了单元测试，总体成绩还算比较满意，但从试卷上和平时的作业上来看反应出来的问题还是比较多，下面就这一单元近来的教学作出如下思考。 存在的问题 学生对有关圆的概念认识不深刻。
(课件出示摩天轮图片)问：它的周长能用刚才的方法测量吗？(生：不能，很不方便)问：那怎么办？引发学生探究圆的周长与直径之间的关系。 (三)认识圆周率。
圆的周长公式回顾：C=πd或C=2πr，其中d为直径，r为半径。圆的面积公式回顾：S=πr。第四页：公式推导：圆的周长公式推导：通过图形展示圆的周长是直径的π倍，并解释推导过程。
圆的周长是学生在学习直线图形的周长、面积基础上第一次学习曲线图形的周长。
圆的周长说课稿2 教材分析 《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的.基础上进行教学的。
