八年级语文下册《藤野先生》教案
1、篇一:八年级下册语文教案 藤野先生 (总第1一3课时) 教学目的: 学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 了解本文运用两条线索组织材料的方法。
2、第二部分(第4~35段):这是全文的主体部分,写我在仙台与藤野先生相识 相处和离别,赞扬先生的崇高品质。
3、然后说说在《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。 顺序:是《阿与山海经》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》,作品是按照作者成长的经历来排列的,《朝花夕拾》是一本回忆散文集。
4、《藤野先生》教案 教学目标: 学习根据表达的需要选择和组织材料,学习抓住人物特征,通过具体事例来刻画人物性格的方法。 体会、理解文章含义丰富的语言,掌握文章叙事线索。
《藤野先生》教学设计
1、语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材,以时间为顺序,明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句,解读本文的主旨。
2、藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
3、下面我们就来看看藤野先生,是在什么样的背景下和鲁迅相识、交往的。 ①在《藤野先生》的前一篇《琐记》中,鲁迅这样写道:“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈,结果还是一无所能,学问是‘上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见’了。
语文《藤野先生》教学设计
语文《藤野先生》教学设计 1 【导学目标】 了解文章围绕中心取材,以时间为顺序,明暗两条线索相结合进行记叙的特点。 学习选择典型事例突出人物品质的写法。 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句,解读本文的主旨。
写清国留学生:交代了作者离开东京去仙台见到藤野先生的缘由。“匿名信事件”:日本青年在国富兵强的大背景下,认为中国是弱国,中国人也是低能儿。
读到此,一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去,看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情,透过这些事情,我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。
他的目的是借此打听藤野先生的下落,同时委托增田涉先生代为寻找。第二年,《鲁迅选集》出版,增田涉又到上海送样书,鲁迅再次问起藤野先生的下落,增田涉说没有打听到。