《小石潭记》语文教学反思
1、求《小石潭记》的教案 疏通文意，掌握文中字词的含义。 学生熟悉课文，感受小石潭的美景。 体会文章写景抒情、情景交融的写法。 培养学生欣赏美、发现美的能力。
2、本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养。
3、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》；写景抒情的有：《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天...初中语文期末反思篇三 面对中考，我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。
4、我语文教研组依照中心学校的安排实施同课异构活动，在第十二周安排八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。语文组教师积极参与公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。
5、评点刘剑峰老师执教的《小石潭记》。 徐杰老师的点评题目是《课堂教学要关注细节的力量》。他首先肯定优点：尊重了文本体式、课堂环节的设置有逻辑、始终把注意力集中在文本的语言上、在课堂中，有相对集中的整块的课堂活动。
6、——此处可联系学生初中学过的《小石潭记》“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人。凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”以作比较。也可联系《岳阳楼记》中迁客骚人面对不同景致产生不同感受的描写。
小石潭记翻译,原文,注解,课件
1、小石潭记课文翻译 从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。
2、潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地停在那儿一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
3、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5、【翻译】小石潭位于洞庭湖的南部，江西九江府湖口县境内。潭前的岩石高耸，下临深潭，潭下水流湍急，不适合游泳。
6、潭底由一整块的石头构成，靠近岸边，潭底的石头翻卷过来露出水面，形成小洲、小岛，以及凹凸不平的小石山和高耸的大石块。青翠的树木，碧绿的藤蔓，(互相)遮盖缠绕，摇曳连缀，长短不齐，随风飘拂。
22文言文二则ppt
1、六年级第22课文言文二则笔记如下：重点词语：方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎其太山”少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”句子翻译：太山：高山。汤汤：水流的样子。
2、《文言文二则》是部编版六年级上册第22课。本文由《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。在第一课时，学习《伯牙鼓琴》时，我是这样进行教学设计的：导入新课 理解题目 读课文 自由读课文，读准字音。
3、小学六年级下第一课《文言文两则》求全文翻译 六年级下册第一课文言文两则翻译：《学弈》原文：弈秋，通国之善弈者也。
4、六年级上册语文第22课文言文二则分段：伯牙/鼓琴，钟子期/听之。方鼓琴/而/志在泰山，钟子期/曰：“善哉/乎鼓琴，巍巍/乎若泰山。”少/选之间，而/志在流水，钟子期/又曰：“善哉/乎鼓琴，汤汤/乎若流水。
5、人教版六年级下的《文言文两则》内容 (1)学弈 注音 xué yì 原文 学弈 《孟子·告子》 弈秋，通国之善弈者也。
6、六年级上册语文第22课文言文二则意思如下：第一则：《伯牙鼓琴》译文是：俞伯牙弹奏古琴，钟子期听。开始弹琴时，伯牙心里想着高山，钟子期称赞说：“弹得真好啊，我仿佛看见了巍峨的泰山。
《小石潭记》优秀教案「」
《小石潭记》教学教案 篇1 素质教育目标 (一)知识教学点 掌握记叙的顺序 (二)能力训练点 学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。 出示学习目标 能用普通话顺畅地朗读课文。 能利用页下注释或工具书疏通文意。 能理清课文的写作思路，背诵课文。 通读课文。
本教学设计的《小石潭记》一课是八年级下册第六单元第26课，所用版本为人民教育出版社2008年7月第3版。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
